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湖南白癜风医院 http://pf.39.net/bdfyy/bdflx/140322/4358927.html教育部名师领航工程张艳平名师工作室 沈爱莲 跨越千山万水，带着满腔的热忱和导师张艳平老师的殷切希望来到泸水市第一完全小学支教，既光荣又深感责任重大。导师张老师说，一定要带着谦卑的心态学习，修炼自己；像水一样融入学校的日常教学；根据老师需求顺应帮扶。谨记导师教导，首先明确作为教育部首批怒江支教教师的职责：1.遵守纪律，服从管理。2.教研带动，示范引领。3.搭建桥梁，建言献策。4.精心锻造，成就自我。其次尊重怒江的风俗习惯和民族文化，了解泸水市的教育现状和教育脱贫。然后融入泸水一小的日常教育教学。支教生活就是修炼自己怒江傈僳族自治州，地处横断山脉纵谷地带。怒江、澜沧江、独龙江三条大江日复一日冲击、切割着缓慢隆起的地壳，切出了壮美的高山峡谷，也割断了当地人沟通外界的便利。翻山靠马帮，过江靠溜索，千百年来，怒江州就是这样一个穷地方。年，全州个行政村中有个贫困村，建档立卡贫困人口26.78万，被称为全国脱贫攻坚的“上甘岭”。紧紧围绕“义务教育有保障”目标任务，近年来，怒江州充分挖掘自身潜能，在全国人民支持下，走出了一条教育扶贫、教育脱贫的大路。一幢幢安置点拔地而起，幼儿园、学校也相应建好。大山深处的孩子们走下山，来到了学校。但是根深蒂固的“读书没用”的思想，让家庭教育缺失，让孩子们失去学习信心，让老师的教学陷入困境。所以控辍保学和留住“建档立卡”的孩子是学校的头等大事。我所支教的泸水一校是原新城一小和原泸水一小刚合并一年的学校。两校在各方面都在融合，也出现了很多管理方面的困惑。特别是本学期两校4、5、6年级各班打乱重新分班，教师所带的班级中自己原来的学生很少，两个多月的融合管理中也让老师们精疲力尽。班级管理、课堂教学都陷入困境之中。因为缺老师，学校的牟书记代数学，计算机、美术老师代语文，来自云南省的定岗置换老师、四位宝山学员的4位实习老师一周代课18节。老师们还要做值日，从早晨6点开始校门口、课间安全、中午吃饭、午睡、下午吃饭、晚上的自己，8点半回家。五位副校长分别管理教学、安全、德育、后勤、学校常务，他们都上主课，教科室教务处的主任也是这样的。在上好自己的班级课的情况下还要管理好自己分管的工作。泸水一小的学生大部分来自大山深处。老师们对学生不敢过分管理和教育，生怕孩子们不来上学。但是教体局对教师的评价就是看成绩。老师们既要想办法留住每一个学生，还要管理孩子们的生活，更要狠抓孩子们的成绩。多重的压力让泸水一小的老师们很辛苦，但很敬业，让人敬佩。他们对工作无怨无悔和无私奉献的精神感染着我。支教生活就像小溪一样流淌，涤荡我们的心灵。只有不断修炼自己，才能承担起这光荣的使命和责任。寻找帮扶突破口通过问卷调查，我们得知，老师们对于读书学习、外出培训的机会不多。对于统编教材没有进行过系统的培训和自我需求的主动学习。教师们没有读书意识、没有写过论文、做过课题。一周的观课议课，发现他们的课堂中存在很多问题。教学观念落后，灌输式的课堂方法让他们很累；统编语文教材的理解不够，课堂不能更好地落实语文素养，“教什么”“怎样教”“教的怎么样”的问题模糊不清；教师评价单一，不能充分调动学生主动学习的积极性。定位帮扶角色在15号下午泸水市教科院和教体局组织的座谈会上，老师们畅所欲言，谈工作中的困惑，交流帮扶方案，聊开展的工作。泸水教体局的领导根据大家的交流作了总结发言，交流了泸水市的教师队伍建设，岗位评定和职称等方面的情况，解答了老师们提出的问题。16号参加年怒江州中小学校长培训暨教学质量分析会。聆听了泸水市、贡山县、福贡县、兰坪县教体局教研室分别进行年秋季学期六年级质量分析报告。四个地区的平均分差距大，管理问题差距大，教师教育问题大。一些乡镇的学校因为没有相应的考核管理和竞争意识，思想涣散，没有自我进取的精神和教育情怀。教师思想落后，教学理念落后，对教材理解不透，灌输式教学，教学能力低下，重教学轻教研的现象比较严重。“学校把教研视为教学隐形的翅膀，‘强师提质’的法宝。要求每位教师按“上得出好课—说得出道道—教得出成绩—写得出论文”的目标发展自己。”在实验小学语文名师工作室和学忠主持人的交流和施湖飙校长的发言中，感触很深，思考涌来：教学工作是教师生存之本，教育科研是教师成长之源。所以课堂是一名教师的成长的主阵地；学生是成长之本，学校的教研是成长之根。教师的自我内驱动力则是成长的发动机。如何帮助老师们减轻压力，走出困境，我们支教团队在思考。不能改变现实，只有改变自己。改变传统的课堂观念，让教师的课堂活起来，让孩子们的学起来，让教师乐起来。只有解决了课堂带给老师们的困惑，其他困境就可以迎刃而解。老师们需要的是手把手的示范引领，激活他们对课堂的激情。学校需要的是可操作的教研带动，提升教师整体教学水平。两天的会议让我们更加明确了自己的责任，定位自己的帮扶角色：我们更多的是融入，顺应学校的现状，而不是改变他们，打乱他们的节奏。我们更多考虑的我们应该做什么，我们能做什么。根据学校的需求找到帮扶落脚点，发挥自己的优势和特长，顺应而扶，共同成长。预览时标签不可点收录于话题#个上一篇下一篇 |
